Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески


страница1/3
bio.na5bal.ru > Документы > Документы
  1   2   3
Исследовательская деятельность учащихся по музыке в основной школе (из опыта работы).


« Если человек в школе не научится творить, то и в жизни он будет только подражать и копировать».

Л.Н.Толстой



Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творческим потенциалом, эрудированных, способных уметь аргументировать и доказывать свою точку зрения. Для того, что бы человек был востребован на рынке труда, у него должна быть сформирована внутренняя потребность в постоянном саморазвитии, самообразовании. А кто и где сможет заложить в него эту потребность? Убеждена, что именно школа, и именно учитель, применяя новые не стандартные технологии для плодотворного творчества, сможет справиться с этой задачей. В новых ФГОС первостепенное значение уделено учебно-исследовательской деятельности школьников, которая является уникальным инструментом для развития личности обучающегося и нацелена на формирование у них основных ключевых компетентностей. Это значит, что школьник будет потенциально готов браться за решение задач и приступать к ним со знанием дела. Исследовательская деятельность является решающим фактором в формировании у обучающихся важнейшего умения – умения учиться. В активном творческом процессе школьники приобретают умение извлекать информацию из различных источников, анализировать её, рассуждать, сравнивать, оценивать. Кроме этого, в творческом процессе ребята учатся выстраивать межличностные отношения, происходит формирование их человеческих качеств.

Учитывая, что у учащихся нет опыта работа в научно-исследовательской деятельности, роль педагога, как научного руководителя, здесь просто огромна, так как у «молодых исследователей» могут возникать сложности с выбором и правильной формулировкой темы, с определением цели и задач, с поиском и обработкой информации, с проведением экспериментальной части исследования и правильным оформлением полученных результатов, с формулированием основных выводов проделанной работы. Учитель должен грамотно организовать и создать необходимые условия для реализации исследовательской деятельности у обучающихся.

Ход научного исследования можно представить в виде следующей логической схемы:

– мотивация научно-исследовательской работы;

– выбор школьником направления исследования;

– выбор темы и обоснование её актуальности;

– постановка цели и конкретных задач исследования;

– выбор методики проведения экспериментов;

– обработка экспериментальных данных (построение диаграмм, графиков, таблиц)

– описание процесса исследования;

– обсуждение результатов исследования;

– формулирование выводов и оценка полученных результатов;

– представление работ на научно-практической конференции различного уровня: школьный, районный, областной, всероссийский.

В текущем учебном году я, как руководитель, и мои ученицы из 7 класса, Молчанова Анна и Петрова Наталья, проводили исследование по предмету «Музыка» на тему «Влияние музыки на состояние души и тела». (Приложение №17) Данная работа была представлена на VI школьной научно-практической конференции «Взгляд в будущее», где девочки заняли I место, и на городской открытой конференции исследовательских работ школьников, где они стали призёрами. Со страниц вашего журнала хочу поздравить моих подопечных с такими хорошими результатами и пожелать им, да и всем ребятам, кто занимается такой увлекательной работой, творческих успехов!

Хочу познакомить активных читателей журнала с материалами данной исследовательской работы и буду очень рада, если данная информация будет полезна и для моих коллег по педагогическому цеху, и юным исследователям.
Исследовательская работа по учебному предмету «Музыка» на тему: «Влияние музыки на состояние души и тела».

Введение

В природе не бывает тишины. Нас окружает огромное количество звуков: шелест листвы, раскаты грома, ревущие двигатели машин, голоса людей и животных. И среди этих многочисленных звуков мы слышим звуки музыки! Они разные, и встретиться с ними мы можем в любом месте, не зависимо от того, хотим мы этого или нет – на улице, в торговом центре, в общественном транспорте, в кинотеатре, на дискотеке или просто, придя домой. Звуки определённой тональности могут приводить человека в различные эмоциональные состояния: возбуждение, радость, грусть, и даже панический страх. Но музыка влияет не только на наше настроение. Мы заметили, что после прослушивания музыки спокойной, мелодичной, ритмичной у нас появлялись очень приятные ощущения: радость, желание делать что-то позитивное, возникала потребность общения с друзьями, а иногда просто хотелось помечтать. Но если мы слушали музыку монотонную, сбивчивую по ритму, агрессивную, то начинала болеть голова, появлялась усталость, недомогание. Значит, музыка способна изменять не только настроение, но и физиологическое состояние человека, т. е. влиять на его здоровье? У нас появилось желание разобраться в этом вопросе и так и родилось наше исследование «Влияние музыки на состояние души и тела» А если вспомнить народную мудрость: «Здоровье – самая большая ценность», то становится понятно, что именно душевное и физическое состояние человека всегда были для него значимы. Именно поэтому считаем выбранную для нашего исследования тему актуальной.

Результаты проведённого предварительного анкетирования среди наших одноклассников показали, что большинство из них имеют лишь общее представление о воздействии музыки на здоровье человека. Но при этом, практически все ребята слушают достаточно много музыки, и музыка эта – разная. Возникает проблемный вопрос – какая же музыка несёт человеку благо, а какая может нанести ему вред?

Цель исследования:  исследовать воздействие музыки на организм человека.

Задачи:

1. Изучить теоретический материал по данной теме, обобщить и систематизировать весь собранный материал.

2. Провести анкетирование и социологический опрос учащихся 7 класса и выявить музыкальные вкусы ребят, уровень их осведомлённости по данной теме.

3. Провести исследования и сделать сравнительную диагностику оценки функционального состояния учащихся 7 класса до и после прослушивания классической музыки и тяжёлого рока.

4. Провести исследование и сопоставление результатов работоспособности учащихся по решению типовых математических задач с использования фоновой классической музыки и без её применения.

5. Предложить рекомендации по оздоровлению школьников средствами музыки.

Объект исследования: учащиеся 7 класса.

Предмет исследования: физиологическое состояние учащихся 7-ого класса до и после воздействия на них классической музыки и тяжёлого рока.

Гипотеза: мы предполагаем, что классическая музыка благотворно влияет на физиологическое состояние школьников, а рок музыка, особенно тяжёлый рок, может вызвать негативные изменения в организме.

Методы исследования:

- изучение, анализ, обобщение литературы по теме исследования; 

- социологический опрос, анкетирование;

- эксперимент;

- наблюдение;

- сравнительная диагностика; 

- метод математической статистики.

Практическая значимость.

Материалы исследования можно использовать с целью расширения знаний о влиянии на человека таких музыкальных направлений, как классическая музыка и тяжёлый рок.

Итог исследования – создание проектного продукта:

- папка «Музыка здоровья» с размещением на школьном сайте: систематизированные файлы в формате MP3; советы для школьников в формате Word: «Какие произведения лучше слушать для того, чтобы успокоиться, расслабиться, снять нервное напряжение»;

- рекомендации для школьников;

- предложения Совету старшеклассников, учителям, администрации.

Место проведения исследования: МОУ Нагорьевская СОШ, Переславского р-на, Ярославской обл.

Сроки проведения исследования: январь – март 2017 года.

Основная часть

1. «Музыкотерапия» знания древних людей и современной науки о целебной силе музыки

Нашу работу над проектом мы начали с изучения справочной литературы и интернет источников по вопросу возникновения и содержания такого понятия, как «музыкотерапия». Кстати, результаты предварительного анкетирования показывают, что из 20 опрошенных одноклассников – 16 человек слышали о значении данного слова. (Приложение №1)

Если посмотреть в справочники, то значение этого термина следующее: «Музыкотерапия — в переводе означает «лечение музыкой». 1 Мы были удивлены, когда узнали, что применение музыки в лечебных целях имеет многовековую историю. Все древнейшие учения содержат в себе опыт воздействия музыки на животных, растения и человека.

Ещё древнекитайские врачи полагали, что музыкой можно вылечить любые болезни, и даже выписывали «музыкальные рецепты» для воздействия на тот или иной орган. Они считали, что каждому органу человека природа заложила свой определённый ритм. И если в каком-то органе происходит сбой этого ритма, то этот орган начинает болеть, и в целом начинает страдать весь организм. Но здоровый, данный природный ритм, можно восстановить с помощью определенных, правильно подобранных сочетаний звуков.2

В египетских папирусах были найдены упоминания о том, как древние жрецы оздоравливали египтян с помощью мелодий и звуков.

Впервые научное объяснение влияния музыки на здоровье прозвучало из уст древнегреческого ученого и философа Пифагора (570 г - 495 до н.э.). Пифагор, ввел понятие «Музыкальная медицина» и повсеместно доказывал влияние музыки на организм человека. Он излечивал многие душевные и физические заболевания с помощью специально подобранных композиций. Интересный факт. Пифагор начинал и заканчивал свой день пением: утром для того, чтобы очистить ум ото сна и возбудить активность для дневной жизни, а вечернее пение должно было успокоить и настроить на отдых. 3 Пифагор считал, что музыка благотворно влияет на интеллект человека. По этому, не случайно одним из четырех предметов в школе Пифагора была музыка. А занятия математикой проводились всегда под музыкальное сопровождение. 4 В III веке до н.э. в Парфянском царстве был выстроен специальный музыкально-медицинский центр. Здесь с помощью специально подобранных мелодий лечили от душевных переживаний. 5

Великий врачеватель Авиценна (980-1037гг) называл мелодию «нелекарственным» способом лечения наряду с диетой, запахами и смехом.

Начиная с XIX века наука продвинулась значительно вперёд в исследовании воздействия музыки на человека и живые организмы. Такие выдающиеся yчёные, как И. М. Догель (1830 – 1916 гг.), И.М. Сеченов (1829 – 1905), В.М. Бехтеpев (1857 – 1927 гг.), отмечали, что музыка положительно влияет на дыхание, кpовообpащение, на мышечную работоспособность, yстpаняет yсталость и пpидаёт физическyю бодpость. Учёный Л. Демлинг выявил, что обед под спокойное музыкальное сопровождение улучшает работу желудка. В XX в. известный pyсский хиpypг академик Б. В. Петpовский (1908 – 2004 гг.) использовал мyзыкy во вpемя сложных опеpаций: оpганизм больного начинал работать более слаженно.6

Таким образом, анализ информационных источников позволяет нам сделать вывод о том, что музыкотерапия имеет давнюю историю, звуки музыки оказывают воздействие прежде всего на душевное состояние человека, но они способны влиять и на сердечно-сосудистую, дыхательную, мышечную, пищеварительную системы.

Следует сказать, что в России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году. Факт остаётся фактом: музыкотерапия в мире становится признанной наукой. Более того, в целом ряде западных вузов сегодня готовят профессиональных докторов, врачующих музыкой. Россия так же взяла на вооружение этот опыт. При Музыкальной академии имени Гнесиных создано отделение музыкальной реабилитации. 7
2. Классическая музыка – музыка «развития»

2.1 Научные факты

В начале исследования мы выдвинули гипотезу о позитивном влиянии классической музыки на организм человека. Было интересно узнать об отношении наших одноклассников к этому жанру. Анкетирование показало: 11 % ребят (это самый низкий показатель) слушают классическую музыку, кстати, чаще в качестве домашнего задания по музыке. (Приложение №2) При этом на вопрос: «Знаете ли вы, что классическая музыка улучшает здоровье человека?» 57 % ответили «Нет». (Приложение №3)

Медики уже подтвердили, что прослушивание классических произведений в мажорных интонациях способствует скорейшему выздоровлению больных.

Классика оказывает положительное влияние на все возрастные категории, начиная с новорожденных и заканчивая пожилыми людьми.

Всего лишь несколько фактов, подтверждающих это.

Пример – новорождённые дети. В родильном отделении клиники городка Кошице-Сака в Словакии нашли способ, чтобы успокоить младенцев, оторванных от матери: используя обычные наушники, они дают им 5-6 раз в день слушать музыку Моцарта или Вивальди. Такая музыкальная терапия помогает малюткам набирать вес, избавляться от стресса и преодолевать боль.8

Пример – пожилые люди. Пожилым людям, страдающим очень тяжёлым заболеванием, болезнью Альцгеймера, которая проявляется значительным снижением интеллекта, потерей памяти, в течение определённого времени давали прослушивать произведения классиков. После этого медики отмечали улучшение их состояния. 9

А это вам будет интересно узнать. Ещё один известный факт. Может вы не поверите, но классическая музыка может излечивать даже заикание. Французский актер Жерар Депардье перед тем, как начал завоёвывать экраны всего мира, сильно заикался. Врач выписал ему необычное лекарство: ежедневно по два часа слушать музыку Моцарта. И что бы вы думали? Через три месяца прошло заикание. 10

Хочется отметить ещё очень важный момент. В последнее время специалисты подтверждают чёткую взаимосвязь между состоянием здоровья человека и ... его интеллектом! Вспомните, мы говорили об уроках Пифагора, где он использовал музыку. Так вот, учёные утверждают, что чем выше уровень интеллекта у ребенка, тем больше шансов у него прожить дольше.11 Уже много лет, как за рубежом, так и в России, проводятся эксперименты по влиянию классической музыки на интеллект детей. Доказано, что она значительно повышает мозговую активность ребёнка. Существует термин «эффект Моцарта». Его ввели американские исследователи в начале 90-х годов ХХ в. Суть его в том, что под действием музыки Моцарта повышаются умственные способности, при чём это положительное воздействие происходит как на человека любящего эту музыку, так и на безразличному к ней. После 10 минут прослушивания у людей заметно увеличивается концентрация и сосредоточенность12. Загадка этого явления кроется в удивительно красивой мелодичной музыке Моцарта.

2.2 Практическая часть – наши исследования

2.2 .1 Исследование №1: «Оценка самочувствия, активности и настроения до и после прослушивания классической музыки»

Мы провели исследование среди учащихся 7-ого класса по оперативной оценке самочувствия, активности и настроения до и после прослушивания классической музыки. Кроме этого, ребятам было предложено замерить пульс с целью определить частоту сердечных сокращений (показатель работы сердца).

В данном исследовании мы использовали методику «Градусник» - экспресс-вариант методики САН (по методике Т.А.Барышевой и В.А.Шекаловой), приняли участие 21 человек.

Программа прослушивания по продолжительности составила 9 минут и состояла из фрагментов музыкальных произведений: Э.Григ «Утро», Е.Дога «Мой ласковый и нежный зверь», В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада». Ребята получили инструкцию: оценить своё самочувствие (С), степень активности (А), настроения (Н) до и после прослушивания классической музыки, полученные данные занести в таблицу, высчитать средний арифметический показатель САН по формуле: САН= (С+А+Н) : 3. (Приложение №4)

Полученные и обработанные в ходе исследования данные подтверждают нашу гипотезу о позитивном влиянии классической музыки на организм человека. (Приложение №5, Приложение №6, Приложение №7, Приложение №15) Мы видим улучшение самочувствия, повышение степени активности, положительное изменение настроения учащихся: средний показатель САН до прослушивания классической музыки составил – 3,8 балла после прослушивания – 4,1 балла, т.е. повысился на 0,3 балла. Замедление частоты пульса с 74 до 70 удара в минуту, т. е. уменьшение на 4 удара, что говорит о более спокойной работе сердца. В целом мы наблюдаем более сбалансированную работу организма.
2.2.2 Исследование №2: «Оценка работоспособности при решении математических задач с использованием фоновой классической музыки, подтверждение «Эффекта Моцарта»

Для проверки влияния классической музыки на работоспособность учащихся, на развитие их интеллекта мы провели следующее исследование: ребята на уроке музыки выполняли типовые математические задачи под спокойно звучащую музыку Моцарта, на уроке математики – без музыкального сопровождения. Учитель математики Кузнечихина Т.В. подобрала задания, проверила работы, подсчитала процент качества обученности. Полученные данные мы занесли в таблицы (Приложение №16, Приложение №8, Приложение №9)

Итог: процент качества обученности повысился с 35% до 43%; большинство ребят справилось с заданиями на 2 – 3 минуты раньше отведённого времени, количество допущенных ошибок и исправлений уменьшилось.

Таким образом, данные информационных источников и наши исследования подтверждают нашу гипотезу о благотворном влиянии классической музыки на физиологическое состояние школьников.
  1   2   3

Поделиться в соцсетях



Похожие:

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconЛичность и социальная среда А1 Верны ли следующие суждения о роли...
Б. Чем выше общий культурный уровень общества, тем меньше человек в нем ценится как личность

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconПрограмма «Одаренные дети»
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconПлан-конспект урока фио (полностью) Ткаченко Светлана Николаевна
Урок предназначен для учащихся 7 класса, в котором уровень подготовки обучающихся и уровень сформированности их познавательного интереса...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconОсобенности обучения в коррекционной школе: проблемы учащихся с ограниченными...
Ля учащихся общеобразовательных школ, так как определяет уровень их психического и интеллектуального развития, а также обеспечивает...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески icon«Применение информационно-коммуникативных технологий в учебно-методической...
Такая интерпретация сущности экологического образования свидетельствует о том, что оно ориентировано на «увеличение адаптивной способности...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconЧто для меня КонсультантПлюс в профессиональной деятельности
За короткий исторический период мир претерпел коренные изменения. Они затронули не только политические и экономические аспекты развития...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconП. Южно-Степной, 2011 летопись южно-степной школы
Чем дальше от нас поколение, тем труднее передать дух времени, в котором оно жило и формировалось. Восстановить его можно только...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconКонкурсный материал на краевой этап Всероссийского конкурса
В далекой русской живописной степи на юге Ставропольского края есть уникальное село, коренные жители этого уголка армяне, впитавшие...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconПлан работы гпс учителей естественно-научного цикла на 2014-2015 учебный год
Целевая установка: Создание условий для развития уровня профессиональной компетентности педагогов, способствующих повышению качества...

Л. Н. Толстой Чем выше уровень развития общества, тем более высокие требования предъявляет оно к уровню развития личности. Безусловно, сегодня есть огромная потребность в молодых людях, обладающих большим творчески iconАнализ психолого-педагогической литературы по проблеме математического...
Ундаментальная наука, методы которой, активно применяются во многих естественных дисциплинах, таких как физика, химия и даже биология....


Биология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
bio.na5bal.ru
..На главную