«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии


bio.na5bal.ru > Документы > Документы
Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2015/2016 учебный год)


Номинация: Дополнительное образование детей и школьников




Название работы: «Научно-практическая конференция – фактор саморазвития и самоопределения»


Автор: Преподаватель химии

Галяпо Светлана Александровна


Место выполнения работы: Оренбургская область, г. Оренбург

МОАУ «СОШ №5» г.Оренбург

Научно-практическая конференция – фактор саморазвития и самоопределения.

Исследовать – значит видеть то, что видели все,

и думать так, как не думал никто.

Альберт Сент-Дьерди
Быстрый рост знаний и ещё не открытых явлений, быстрая смена технологий требуют ориентировать образование на ещё не достигнутый сегодня уровень науки и техники. Эффективный путь достижения этого результата – сформировать поисковый стиль мышления, привить интерес к интеллектуальной деятельности и познанию. Одним из инструментов, позволяющим решить подобную задачу, является построение образовательного процесса на основе самостоятельной учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Школьная научно-практическая конференция является формой образовательной деятельности, обеспечивающей коммуникацию учащихся и педагогов, направленной на развитие элементов научного мировоззрения, общего кругозора, внутренней культуры и познавательной активности учащихся и способствующей развитию проектного подхода к развитию исследовательской деятельности учащихся.

Школьная межпредметная научно-практическая конференция проводится один раз в год и призвана активизировать работу по пропаганде научных знаний, профессиональной ориентации и привлечению учащихся к научному творчеству и исследовательской работе во внеурочное время под руководством педагогов, ученых.

Цели:

1.Создание условий для поддержки интеллектуально одарённых учащихся, демонстрация и пропаганда лучших достижений школьников.

2.Укрепление научного и педагогического сотрудничества учащихся и преподавателей.

Задачи:

  1. Вовлечь учащихся в поисково-исследовательскую деятельность, приобщение к решению задач, имеющих практическое значение для развития науки, культуры.

  2. Развить творческое мышление, умения и навыки самостоятельной работы.

  3. Развить и совершенствовать научно-методическую работу педагогического коллектива и познавательную деятельность учащихся в школе.

  4. Совершенствовать работу по профориентации учащихся старших классов.

Особую значимость сегодня приобретает именно организация научно-исследовательской деятельности, так как она выступает фактором саморазвития, самоопределения, оказывает существенное влияние на личностно-профессиональное становление. Именно в экспериментальном исследовании талантливый школьник может реально претендовать на получение нового научного результата.
Исследовательская деятельность в школе существенно отличается от работы учёного не только по целям и задачам, но и по объёму и содержанию. Её цель – не столько добиться собственных научных результатов, сколько получить основные знания, умения, навыки в области методики и методов научного исследования (как формировать или выявлять проблему исследования, как правильно поставить и описать эксперимент, как обеспечить получение надёжных результатов, подвести итоги исследовательской работы, оформить реферат, написать статью и т.д.).
Под исследовательской деятельностью понимается творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и учащихся) по поиску решения неизвестного, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.

  • Ученики учатся на собственном опыте и имеют дело с реальными проблемами, с которыми им придётся столкнуться в будущем;

  • Формируется и умение работать в группе, терпимо относиться к мнению других, уважать их точку зрения;

  • Развитие индивидуальной культуры осуществляется в русле культуры данной образовательной среды;

  • Усвоение знаний осуществляется в таком темпе и последовательности, который приемлем для каждого учащегося; движущей силой усвоения знаний является познавательный интерес и желание реализовать себя.


Научно-практическая конференция - итог многомесячной исследовательской, творческой деятельности обучающихся, осуществляемой под руководством учителя. Образовательные потребности таких обучающихся высоки и не всегда предусмотрены рамками программы, поэтому конференции – оптимальная форма работы, целью которой является формирование и расширение знаний по предмету, развитие мировоззренческих позиций.
Успех любой деятельности в большей мере зависит от мотивации. Известно, что без мотивации возможна лишь мало эффективная деятельность по принуждению.

Психология познания различает четыре вида внутренней мотивации:
- мотивация по результату (учащийся ориентирован на результаты деятельности);
- мотивация по процессу (учащийся заинтересован самим процессом деятельности);
- мотивация на оценку (учащийся заинтересован в получении хорошей оценки);
- мотивация во избежание неприятностей (обучающемуся абсолютно не важен результат, но ему хочется не иметь неприятностей со стороны родителей, учителей и т.д.)
Мои наблюдения показали, что очень часто в учениках можно видеть сочетание различных видов внутренней мотивации.

Сложнее всего выявить у учащихся готовность к данному виду деятельности. Для того чтобы найти именно того ребенка, которому это интересно,  и который не сойдет с дистанции (доведет работу до конца) использую диагностику  и на уроке и во внеурочное время.
На уроке, прежде всего, это практические виды деятельности – выполнение практических и лабораторных работ, составление проектов, презентаций. При проверке таких заданий обращается внимание на научность данной работы, на творческий подход к выполнению заданий, если это проект или презентация, то на использование дополнительной литературы. Во время демонстрации данной работы предлагаются слушателям подискутировать на тему, что понравилось в данной работе и что можно порекомендовать. По окончанию дискуссии проводится  диагностика, предлагается ответить на несколько вопросов, направленных на выявление отношения к данному виду деятельности.
При анализе таких анкет обращается особое внимание на тех учащихся, у которых к данному виду работы проявляется стабильный интерес. В дальнейшем именно этим детям предлагается участие в научно - исследовательской работе.
Исследовательскую работу выполняют в определенной последовательности. Процесс выполнения включает в себя семь этапов:

1) формулирование темы

2) формулирование цели и задач исследования

3) теоретические исследования;

4) экспериментальные исследования;

5) анализ и оформление научных исследований;

6) внедрение и эффективность научных исследований;

7) публичное представление работ на разного рода конференциях, чтениях.


  1. подготовительно - организационный


На индивидуальных занятиях выявляю уровень подготовки учащихся к выполнению той или иной исследовательской работы, и начинаю подготовку (выбор темы работы, определения её цели и задач). Важным моментом является выбор, как темы исследования, так и удачная ее формулировка, в которой должна быть видна проблема, актуальность.

Проблема и актуальность одной из наших работ состояла в том, чтобы показать на примере исследования любимой многими детьми еды, каким образом этот продукт питания влияет на их здоровье.

Исследование снежного покрова позволило выявить загрязнение местности (сульфатами, нитратами и др. соединениями) за зимний сезон и позволило оценить степень безопасности нашего района для проживания людей, произрастания растений, жизнедеятельности животных.

Если тема определена учителем совместно с учеником, то это будет мощным мотивационным фактором для успешной работы.

2. Курирование научно-исследовательских работ
На организационно-исследовательском этапе расписывается последовательность выполнения исследования, отбирается необходимая вторичная информация, собирается и обрабатывается первичная информация (не существующая до начала работы). Как правило, требуется помощь в четкой формулировке вопросов для анкетирования, опроса или интервью, в выборе вариантов диаграмм, графиков и схем.
Учащиеся получают от учителей необходимые знания и умения для работы по данной научной теме, знакомятся с различными методами проведения научного эксперимента, обучаются работе с научно-популярной литературой. Учителя, используя индивидуальный подход, направляют деятельность учащихся, помогают в составлении плана организации своей научно-исследовательской деятельности, в проведении эксперимента, в изготовлении самодельных приборов, в обработке полученных результатов.

Заключительный этап работы над темой анализ и оформление научных исследований. Выводы делаются в соответствии с поставленной целью и задачами. Они должны быть четкими и понятными даже не специалисту. Ни для кого не секрет, что верная оценка результатов исследования является одной из наиболее сложных и в то же время важных задач. Важно научить детей решать поставленные задачи до конца, приводить любое начатое дело к логическому завершению.
3 Подготовка к выступлению на НПК


На этом этапе идёт подготовка  работы согласно требованиям к оформлению работ конкретной конференции, подготовка выступлений, опытов, презентаций с использованием мультимедийного проектора. Учителя формируют у учащихся умения грамотно докладывать о своём исследовании, держаться перед аудиторией, отвечать на вопросы, доказывать свою точку зрения, опираясь на глубокие знания материала по своей научной проблеме.
На этом этапе провожу предварительное представление исследовательской работы, сначала в узком творческом коллективе, а затем в расширенной аудитории перед классом. Этот этап не просто позволяет выступающим детям получить опыт публичных выступлений, но и стимулирует других учащихся присоединиться в будущем к исследовательской деятельности. После выступлений учащиеся обсуждают, анализируют работы, дают рекомендации, задают возникшие у них вопросы.

Завершающим моментом каждой работы должно стать представление её на школьных, городских, областных, всероссийских конференциях.

Выступление на различных конференциях даёт неоценимый опыт конкурентной борьбы, способности отстаивать свои идеи, доказывать важность и актуальность выбранной проблемы.

2013-2014 уч. год.

Ученица 9 класса нашей школы Мусина Регина принимала участие в городской НПК «Интеллектуалы XXI века» «Химический состав чипсов как продукта питания. Влияние на здоровье человека» и получила диплом «За просветительскую активность».

Ученица 10 класса Уханова Юлия принимала участие в Городском конкурсе исследовательских краеведческих работ туристко-краеведческого движения учащихся "Отечество", посвященного 270-летию образования Оренбургской губернии и 80-летию образования Оренбургской области (секция экология) – диплом I степени.
Ученицы 8 класса Каюкова Ольга и Загорина Надежда принимали участие в Городском конкурсе исследовательских краеведческих работ туристско-краеведческого движения учащихся "Отечество", посвященного 270-летию образования Оренбургской губернии и 80-летию образования Оренбургской области (секция экология) – диплом II степени.
2014-2015 уч. год

Ученицы 9 класса нашей школы Каюкова Ольга и Загорина Надежда принимали участие в областном конкурсе исследовательских краеведческих работ «Растим патриотов» («Моя малая Родина: природа, культура, этнос») (секция «Экологическое краеведение») – диплом участника

Ученица 11 класса Уханова Юлия принимала участие во Всероссийском конкурсе научно-исследовательских работ Д.И. Менделеева (региональный этап) (секция «Биохимия») – диплом участия

Городской конкурс исследовательских краеведческих работ туристско-краеведческого движения «Отечество»

- Зиновейкина Екатерина – диплом II степени (секция «ВОв») – 11 класс

- Ташбулатова Алина – диплом III степени (секция «Экология») – 10 класс

- Загорина Надежда, Каюкова Ольга – грамота за участие (секция «Экология») – 9 класс

- Никонова Вера - грамота за участие (секция «Литературное краеведение») – 9 класс

Ученица 11 класса Уханова Юлия принимала участие в городской НПК «Интеллектуалы XXI века» и получила диплом «За высокую степень самостоятельности в работе».

Областной конкурс исследовательских работ «Мое Оренбуржье в годы Великой Отечественной войны»

- Зиновейкина Екатерина – грамота за участие (секция ««Мы горды Отечеством своим» (старшая группа 15-18 лет)»)

Областной литературно-поэтический конкурс «Наша Великая Победа»

- Утемисова Ангелина – диплом в спецноминации «Исследовательская работа» (секция «Сочинение-эссе»)

Региональный конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Научный олимп» (заочный тур)

- Утемисова Ангелина – диплом участия (секция «Память безмолвно хранит»)

Региональный конкурс научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Научный олимп» (очный тур)

- Зиновейкина Екатерина – диплом лауреата (секция ««Мой предок – участник войны» (9 – 11 класс, студенты)»)

4. Пропаганда научно-исследовательской деятельности среди учащихся и использование результатов научно-исследовательских работ в учебно-воспитательном процессе
На этом этапе учащиеся, уже имеющие положительный опыт научно-исследовательской деятельности, выступают с материалом своих работ перед учащимися других классов при изучении соответствующих тем на уроках физики, химии, биологии, истории. Безусловно, успехи на НПК являются серьёзным подтверждением способности школьников, и для многих это становится началом профессионального становления.
К положительным моментам можно отнести общеучебные умения и навыки, формирующиеся в процессе исследовательской деятельности.

  • рефлексивные умения;

  • поисковые (исследовательские) умения;

  • навыки оценочной самостоятельности;

  • умения и навыки работы в сотрудничестве;

  • менеджерские умения и навыки;

  • коммуникативные умения.

Занятие научно-исследовательской деятельностью – это хорошая стартовая площадка для тех учащихся, которые планируют в будущем продолжить свое образование в высших учебных заведениях. Моя задача, как преподавателя – организатора исследовательской работы, - выявить одаренных учащихся и спланировать совместную работу таким образом, чтобы ребята смогли проявить себя в том или ином направлении деятельности.

А. С. Обухов, характеризуя учебно-исследовательскую деятельность, подчеркивает основную функцию: инициирование учеников к познанию мира, себя, и себя в этом мире. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в его определении — творческий процесс совместной деятельности двух субъектов (учителя и ученика) по поиску неизвестного, в ходе которого осуществляется трансляция между ними культурных ценностей, результатом которой является формирование мировоззрения.

Литература 


1. Савенков А.И. Одарённый ребёнок дома и в школе. – Екатери Богоявленская Д. Б. Пути к творчеству. — М., 1981. 
2. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. — М., 1971. 

3. Обухов А.С. Оценка эффективности применения проектной и исследовательской деятельности в обучении // Исследовательская работа школьников. – 2006. № 1. – С. 100-107.

4. Одаренные дети . Под ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. — М., 1991. 

5. Специальная психология: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. В.И. Лу- бовского. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 464 с.

Поделиться в соцсетях



Похожие:

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconМетодическая разработка внеклассного мероприятия по экологии «Экологически...
Автор: Сорокина Марина Харрасовна, преподаватель биологии и химии, высшая квалификационная категория

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconVii международная научно-практическая конференция «Приоритетные направления...
Международная научно-практическая конференция «Приоритетные направления развития науки и образования»

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconДостижения учителей мбоу «Эколого – биологический лицей №35»
Республиканская научно-практическая конференция «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности в условиях реализации фгос общего...

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconНаучно-практическая конференция учащихся. Заместитель директора по...
Вводный контроль (сентябрь) с целью выявления знаний учащихся, пришедших учиться в школу

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconЦель научно исследовательской работы: воспитание и развитие учащихся,...
Научно исследовательская деятельность учащихся путь воспитания творческой личности выпускника

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconВсероссийский фестиваль педагогического творчества 2015 2016 учебный год
Санкт-Петербургском техникуме железнодорожного транспорта по адресу Бородинская, 6 состоялась Городская научно-практическая конференция...

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconМеждународная заочная научно-практическая конференция «дошкольное...
Лисицкая Л. Г. Массово-коммуникативные тексты как основа формирования современной языковой личности. Доктор фил наук, профессор кафедры...

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconГбоу спо «Туймазинский педагогический колледж» Программно-методическая разработка
...

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии iconБиологические аспекты замещения костных дефектов и взаимодействия имплантат-кость
Октября 2017 года в Санкт-Петербурге состоится научно-практическая конференция с международным участием «Биологические аспекты замещения...

«Научно-практическая конференция фактор саморазвития и самоопределения» Автор : Преподаватель химии icon«физика в медицине»
Автор: Машукова Н. Г. – преподаватель физики высшей квалификационной категории гбоу спо му№17


Биология




При копировании материала укажите ссылку © 2000-2017
контакты
bio.na5bal.ru
..На главную